Ny bog med skarp empirisk kritik af AI ChatGPT's kommunikative praksis, tekstproduktion og funktionsmåder
Professor emerita Karen Borgnakke har udgivet en ny bog om AI og ChatGPT-teknologi i uddannelse.
Bogen 'AI and ChatGPT Technology in Education - An Ethnographic Encounter' fremlægger etnografiske næranalyser af AI/ChatGPT som fænomen og akademisk assistent. Analysen gennemføres over 13 kapitler og følger debatten om ChatGPT fra Policy til Praksis og fra Forbudt til Tilladt (2023-2025).
Bogen går tæt på konflikterne og forankrer analyserne på skift i det offentlige debatforum og samtalesessioner med ChatGPT. Enderne samles i kapitel 10-13 med empirisk dokumenteret og skarp kritik af ChatGPTs kommunikative praksis, tekstproduktioner og funktionsmåder.
Bogens kritiske undersøgelser understreger nødvendigheden af at universiteterne skærper de fag- og teknologikritiske tiltag og tager stilling til GAI-teknologiernes indvirkning på den akademiske kultur.
Den kritiske følgeforskning og sessionsforløbene afdækker ChatGPTs tekst-korpus, maskinsproglige handlinger og skiftende rolleindtag (kap 1-3). Dernæst udforskes (kap. 4-7) de offentlige temaers konfliktindhold; de fagprofessionelles forslag afprøves og følges til dørs. I kap. 9-12, skærpes analysen af ChatGPT (i analyserne kaldet Chat) om Chats handlekraft. Chat iagttages i funktion som en Jeg-, genre- og struktur-stærk akademisk assistent, der selvstændigt tager de fagprofessionelle opgaver på sig, fra humaniora til naturvidenskab. Men samtidig iagttages konflikterne mellem Chat, der hævder opgaveløsninger, der ikke er løst alligevel, og sagsfremstillinger, der er vel formuleret og struktureret, men tenderer meningstab. Desuden observeres hvordan Chats løfterige forslag gennemgående præges af normative vendinger og overstrukturering, der får opgaver og projekter til at bryde sammen. Chats handleforslag fungerer i maskinrummet, men fungerer mærkbart dysfunktionelt i forhold til de levende relationer og praktiske processer.
Det analytiske følgeskab dokumenterer såvel sessionsforløbenes sagforhold og menneske/maskine-relationer som Chats faktiske praksis, handlemønstre og leverede resultater. Herigennem tydeliggøres de konkrete problemstillinger, men også de basale dilemmaer som knyttes til ChatGPTs rolleindtag som akademisk assistent – og som dysfunktionel sparringspartner.
I denne bogs etnografisk analytiske optik er ChatGPTs funktionsmåder og handlemønstre en opdagelse, men det er dens praktiske dysfunktionalitet også. Begge opdagelser er kendsgerninger, der sætter tvivl om GAI/ChatGPTs funktion som akademisk hjælp og som troværdig og relevant læringsteknologi. Den aktuelle udfordring er at såvel funktionalitet som dysfunktionalitet kræver konkret stillingtagen.
På denne baggrund er bogens analyser en opfordring til genstart af den kritiske debat om GAI/ChatGPT hvor medier, fagfolk og institutioner tager tvivlspørgsmålene alvorligt og løfter ansvarsbyrden med referencer til hvordan en ChatGPT faktisk fungerer ikke som den forbudte, men som den nu tilladte AI.
Bogen 'AI and ChatGPT Technology in Education - An Ethnographic Encounter' er udkommet ved forlaget Springer. Læs mere om bogen.